不檢查功課，是為了⋯⋯
- Anna Yeung
- 2023年3月30日
- 讀畢需時 4 分鐘
已更新：3月16日
十月時，收到一位家長WhatsApp反映意見：「我發現近排阿囡英文功課改正比較多。」然後附上一張功課有錯的照片，這是不少家長對功課班質素有疑問時的典型查詢方式。
幸好，剛好這位阿囡T同學那份英文功課是我有份教的。大家知我一向是「Proofreading Queen」，找錯處難不到我吧？即使是名校那些「變態」proofreading，我也可以和學生一起研究到準確率100%，那為什麼這位T同學的功課會有錯？（笑:P）
當天的情景是這樣的⋯⋯
一位導師告訴的T同學要做英文功課，但她幾乎完全不懂，叫我教她。我問她為什麼會不懂得做，她說老師未教，學校又沒有英文課本，所以不知道如何做。由於功課只給予4個prepositions，她只能靠估，不過我一看原來是某出版社的功課，就知道是要填五年級的那堆指定生詞 (e.g. laugh at、fight with、quarrel with)。
這出版社的功課是萬年青，年年一樣，都是學習「一個枱角」那麼多的生詞，重點培養學生只有填充和追求標準答案的智慧，扼殺創意和應變能力，好處是對於新手老師提供有系統的教學框架，知識淺白易明，方便繁忙的老師不用思考就可以對標準答案以外的答案「打交叉」。
我見T同學貌似有正常的學習和理解能力，就到書架找了一本港式英文練習給她，告訴她裡面有齊那份功課要學習的生字，然後叫她自行閱讀和學習，再嘗試自行完成功課。那份功課有8題，本來T同學一題也不懂，也不知道哪些verb可以配哪些prepositions。結果，你猜她的功課8題錯了幾題？
派回來的功課，她錯了3題，其中有2題是選對了字，但因沒有看清楚「Once upon a time」而沒有用past tense，而我觀察那位同學是絕對有能力理解甚麼是「Once upon a time」。如果要我指着這個keyword提示，她才記得用past tense，那是不是要帶我回校幫她考試？！所以，我是不會提示她的。「授人以魚，不如授之以漁。」這裡是着重教方法，不是給予和提示答案。
原來以往部分功課班導師會花很多時間對答案，還會「double check」，其中一個原因是怕家長投訴功課有錯，老實說，功課A有甚麼用？如果功課完美，但對題目一知半解，考試就會見真章：原來平日功課的A，是導師的功勞，不是學生的實力。
如果長期為學生檢查功課，並最後把關，學生就會倚賴成癮，覺得做錯也不要緊，找出錯處是導師的責任，最後功課有錯也是導師或家長的責任，「是他們沒有為我檢查出完美的功課」、「唔關我事，是媽咪教錯」、「是老師教錯」。
功課班有個別同學都有倚賴成癮、推卸責任的問題，一有錯就怪責學校老師、補習導師，或者家長教錯，總之，自己永遠沒有錯；考試低分，是補習導師的責任。
其實做功課有錯，是學生自己的責任。
我看到好些教育學家和名人，都主張不檢查孩子的功課，「不檢查功課，是為了教懂孩子負責任。」
在教育學生學習上，為了奉承家長而讓導師檢查答案、最後為功課把關，雖然成功製造完美功課「攞A」假象，卻逐漸培養了學生慣性依賴，犧牲了學生的獨立思維能力，是本末倒置。我會寧可導師花時間講解題目概念，然後要求學生自己嘗試尋找答案，也不花大量時間double check功課。
我又發現，另外有幾位的同學英文本來不錯，但經常錯一些「careless mistakes」，家長以為做多點proofreading可以強化，其實是沒用的，因為問題根源根本不是「careless」，而是「none of my business」。
這些同學不是不會發現mistakes，是慣性依賴導師偵錯，然後自己不用負責任。
不過，不少家長報功課班就是為了完美答案，也喜歡用答案來判斷導師的水平，而忽視了孩子的自主性。
功課班導師不是檢查功課機器，而是學生的同行者，透過講解和導鼓勵和討論，引導學生自行尋找答案。
我常說，拿着標準答案直接給予答案，學生幾分鐘就能完成功課；引導學生思考和解題，幾小時也未必足夠，你說哪個比較輕鬆？
Anyway，那位T同學家長下一個月就沒再報讀功課班了，我也沒有機會改變T同學的倚賴習慣。
不過也好，「道不同不相為謀」，即使我如何努力在苗茵打破她的惡習，回家後家長又會以各種方式強化惡習，例如投訴導師，到最後也是徒然，那我倒不如把時間花在那些理念相近的戰友身上。
十一月，我很自然地告別了一些家長，和一些還未來得及認識了解同學。有些則是因了解而分開，慢慢疏遠。這些「斷捨離」，幾乎都在我意料之中，因為教育不是商品。
Miss Anna
苗茵教育 Language Arts Consultant
英國語言文學（榮譽）文學士，學位教師教育文憑（中學教育，主修英文）
香港教育局註冊教師，逾10年教學經驗
在中學擔任全職英文科教師期間，獲教育局頒發「教師表揚狀」
擅於自創教材和設計富趣味的課堂活動，啟發學生主動思考和自行發現知識
熱愛寫作，希望成為孩子的繆斯，會考及高考之英文寫作卷皆一take奪A
其教授之學生參與全港英文寫作比賽屢次奪冠
曾任星島日報專題記者、撰寫幼兒教育書籍《智在兒戲》和編撰英文拼音學習教材
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